學期別: 1022 課程名稱: 0402570 句法學
一、課程目標Course objectives:
(請任課教師具體說明課程目標,並加強與核心能力關聯的論述。)
	The purpose of this course is to familiarize students with the fundamental properties of English syntax. In doing so, it introduces the basic concepts of syntactic theory, as well as the tools necessary to analyze any given language. Although this course deals exclusively with English, the material covered in the class will not be unique to English. Linguists believe that one can learn about what drives human languages 
by studying a single language. This knowledge can then be used when dealing with a different language. You should be able to have a better idea how this works at the end of the class.

二、師生晤談時間及地點Instructor office hours:
	1ef/B408
三、授課方式Teaching approach:
	教師課堂講述與分析例句
	學生課堂討論 (含個人、分組、提問)
	課後作業練習
	問題導向學習

四、評量方式Grading criteria:(含評量項目及所佔比例,請運用多元評量)
	Regular attendance, preparation and participation in discussion (20%)
	Homeworks (30%) 	(Late homeworks will not be accepted)
	Mid-Term (25%)
	Final Term (25%)

五、參考書目Textbook & references:(酌列作者姓名、出版年份、書名、出版書局等資料)
(一)教科書:Aarts, Bas 2008: English Syntax and Argumentation. Palgrave Macmillan Ltd. 3rd Edition.
(二)參考書:Radford, Andrew 1988: Transformational Grammar. A First Course. Cambridge University Press.

六、教學進度(週次、授課主題、教學活動、評量方式/作業、章節)
Course schedule (week, topic, activities, evaluation/assignment, text, etc.):
Course schedule (week, topic, activities, evaluation/assignment, text, etc.):
第1週: 	Chapter 1 Introduction: key concepts 
		Chapter 2 Function
第2週: 	Chapter 3 Form: Words, Word Classes, Phrases
第3週:	Chapter 4 Form: Clauses and Sentences
		Assignment 1
第4週: 	Chapter 5 The Function-Form Interface
第5週:	Chapter 6 Predicates, Arguments and Thematic Roles
		檢討作業1
		Assignment 2
第6週: Chapter 7 Cross-Categorial Generalisations: X-Bar Syntax
		檢討作業2
第7週: Chapter 8 The I-node and Subordinate Clauses
		Assignment 3
第8週: 	Chapter 10 Syntactic Argumentation
		檢討作業3
第9週: 	Mid-term Examination
第10週:	檢討期中考試題
		Chapter 10 Syntactic Argumentation
第11週:	Chapter 9 Movement 
第12週: Chapter 11 Constituency: Movement and Substitution 
		Assignment 4
第13週: Chapter 12 Constituency: Some Additional Tests
		檢討作業4
第14週: Chapter 13 Predicates and Arguments Revised 
		Assignment 5
第15週: Chapter 14 Grammatical Indeterminancy
		檢討作業5
第16週: Chapter 15 Case Studies 
第17週: Chapter 15 Case Studies
第18週: Final Term

七、TA協助事項Teaching Assistant tasks: none

八、備註Remarks: none

九、本課程可培養學生之核心能力與教學活動及評量方法對應表

教學活動:
1.課堂討論(含個案討論)
2.書面報告、作業、作品、實驗
3.學生口頭報告
4.課程規劃之校外參訪及實習
5.證照/檢定
6.參與課程規劃之校內外活動及競賽
7.課外閱讀
8.其他
本課程獲102-2公民核心素養融入式課程補助

申請動機:「句法學」這門課屬於語言學學門,提供給對於語言結構與語言應用有興趣的同學選修。以往教學比較偏重在知識的傳遞和方法論的掌握,以期同學能熟悉語句分析技巧。本次希望透過融入式課程的規劃,引導同學主動注意並發掘身邊日常生活上接觸到的語料,藉由分析語料激發同學省思書本範例,並深入探索語言文字與社會文化環境之間的互動關係。

課程目標:本課程旨在提高同學對語言的敏感度,從而主動關懷相關的社會人文議題。主題涵蓋語言,尤其是句法的諸多面向。本課程的訓練目標,一方面藉由觀察與蒐集語料,祈使學子在習得系統分析方法之外,能藉由實地踏查,掌握語言與社會文化之間緊密的互動關係,另一方面期待學子融入社區,了解在地文化與特色,進一步投入人文創意發想領域。

主要蘊含素養:(≦3項)	
□倫理素養   □民主素養   科學素養 
美學素養   媒體素養

教學內容:
1. 教師課堂講述並分析跨語言語料
2. 課後作業練習
3. 邀請學者專家座談與討論
4. 問題導向學習,學生課堂討論(含個人、分組、提問)
5. 田野調查(含訪談社會人士、查察城市語言符號、記錄媒體用語)
6. 分組報告

公民素養融入策略與創意教學設計:
1. 講授語言的內在結構與功能,讓學生具有分析語言的先備知識。
2. 將公共議題融入言談、語用和語言演變等課程主題。
3. 與言談相關的公共議題牽涉到社會定位。計畫讓同學分組記錄觀察對象的言談。藉由與社會人士的對話和接觸,促使同學反思自我定位。
4. 「城市符號意象」以埔里鎮為查察對象。同學需要進入社區,認識地方文化,了解地方社會生態和議題,從而提昇其社會參與能力。另將邀請埔里紙匠工坊與敲敲木工廠負責人與同學進行對話。
5. 與當代流行語相關的公共議題需要同學注意媒體文化。長時間暴露在單一化的媒體環境中,習於網路上不拘泥的口語表達方式,語言反映了哪些當代的文化流派呢?本議題要求同學有系統的觀察和記錄媒體言談,做深入的分析和批判。
6. 在課程中融入服務學習的理念。(授課教師領有教育部青年發展署服務學習種子師資研習證書)

課程中探討之公共議題:
1.語言分析
語言的使用與使用者所處的社會文化環境有非常緊密的關連。說話者常試圖透過言談來顯示其社會定位。反之,對話者也會依據說話者的言談來判讀其社會所屬(constructing identity through language use)。藉由言談效果,說話者可以達到對話的目的。不過,個人與社會之間的關係並非固定不變的,事實上甚至可以說是處於持續改變的狀態下(ever-changing environments (interpersonal or institutional)),因為不只社會大環境有歷時上的演變,還會因為語言使用者個人在時空上的變遷,包括居住或旅行時區域的改變,跨文化的差異、年紀的增長,以及社會階級上的更動等等。語言使用者時時面對新的社會環境,也就是時時處於變化中的語用環境。
2.城市符號意象(the functions of symbolic representations of the city)
語言是一種符號。以語言來敘述城市,城市是一部敘述體的小說。城市固然再平凡不過,小說卻容許讀者擁有無限想像的空間。如何以語言符號呈現城市意象,進而以語言符號創造城市意象?
3.當代流行語和媒體文化的依存關係
台灣擁有世界上密度最高的全時播放新聞頻道,網路上風行的影片和話題也常被納入「新聞」。從世足賽的「章魚哥」、「奶機妹」開始,各式各樣加上後綴親屬稱謂詞的新詞層出不窮,如知名的遊民「犀利哥」,四歲的「失控姊」,清純可愛的「豆花妹」和熱心助擒搶匪的「正義哥」等等。被貼上標籤的人物成為一個範例,一個典型,反映社會大眾的觀感,所以得到共鳴。透過蒐集語料,我們除了研究其詞彙構造,分析語義要素外,也要探討這些新語彙的出現與媒體文化之間的依存關係。

教學成效評量方式:
1.	期中評量I (25%)
2.	期中評量II (25%)
3.	課後作業 (25%)
4.	出席率、課堂參與和課前預習 (10%)
5.	上台心得報告與田野調查記錄 (15%)(含訪談社會人士的語音檔和文字稿一份、城市語言符號照片檔與文字說明一份、媒體語言記錄表一份)

課程表:本課程規劃以期中評量II為分水嶺。之前由教師講授語言的內在結構,引導同學觀察和習作,為同學打下獨立分析語言的基礎。之後邀請專家學者演講和座談,然後結合每週主題進行實地調查與討論。每週分組上台心得報告,期末繳交田野調查記錄。

第1週: 	103/02/21
		第一章 核心觀念概述
		第二章 功能 
		Chapter 1 Introduction: key concepts
		Chapter 2 Function
第2週: 	103/02/28	
		和平紀念日(放假)
第3週:	103/03/07 	
		第三章 形式:構詞、詞類、短語
		第四章 句法:談句子的結構
		Chapter 3 Form: Words, Word Classes, Phrases
		Chapter 4 Form: Clauses and Sentences
		作業練習1
第4週: 	103/03/14
		第五章 功能與形式的介面
		第六章 謂語、論元和論旨角色
		Chapter 5 The Function-Form Interface
		Chapter 6 Predicates, Arguments and Thematic Roles
		作業練習2
第5週:	103/03/21
		第七章 衍生語法:X 標竿句法理論
		第八章 曲折語素和附屬子句
		Chapter 7 Cross-Categorial Generalisations: X-Bar Syntax
		Chapter 8 The I-node and Subordinate Clauses
		作業練習3
第6週:  103/03/28
		期中評量I
第7週: 103/04/04	
		兒童節(放假)
課程表	第8週: 	103/04/11
		第九章 位移
		第十章 句法立論
		第十一章 句法單位:遷移與置換
		Chapter 9 Movement
		Chapter 10 Syntactic Argumentation
		Chapter 11 Constituency: Movement and Substitution
		作業練習4
第9週: 	103/04/18
		第十二章 句法單位:新增測試
		Chapter 12 Constituency: Some Additional Tests
		作業練習5
第10週:	103/04/25
		第十三章 再談謂語和論元
		第十四章 語法的不確定性
		Chapter 13 Predicates and Arguments Revised
		Chapter 14 Grammatical Indeterminancy 
第11週: 103/05/02
		期中評量II
第12週: 102/05/09
		檢討期中考試題
		田野調查方法
		討論分組題目,開始進行實地調查。
第13週: 103/05/16
		邀請元智大學資訊傳播學系助理教授許明潔蒞校演講
第14週: 102/05/23
		邀請埔里紙匠工坊與敲敲木工廠負責人與同學座談。
第15週: 102/05/30
		主題:言談和社會文化
        分組報告與討論
第16週: 102/06/06
		主題:城市符號意象
		分組報告與討論
第17週: 102/06/13
		主題:當代流行語和媒體文化的依存關係
        分組報告與討論
第18週: 102/06/20
		期末綜合討論並繳交田野調查記錄。

培養學生培養語言學知識,啟發學生理解能力。之教學活動:
培養學生培養語言學知識,啟發學生理解能力。之評量方法:

培養學生具備優良英語聽、說、讀、寫、譯能力。之教學活動:
培養學生具備優良英語聽、說、讀、寫、譯能力。之評量方法: