學期別: 1011 課程名稱: 9921080 政治及財經新聞解讀
 
第一部份項目:
學年學期Academic Year/Semester: 101學年度第1學期
課程代號Course Number:
授課教師Instructor: 陳嫈郁
課程中文名稱Course Title(Chinese): 政治及財經新聞解讀
課程英文名稱Course Title(English): Analysis of political, economic and financial news
開課年級Grade: 大二以上
學分數Credits: 2
上課地點Class location: A100
上課時間Class hours: 2
先修課程Prerequisites: 無
本課程可培養學生之核心能力(Core competency)如下列:
        A 綜合學術研究與實務執行能力
B 具備政策制定、政策執行和行政管理能力
C 具備人本關懷能力
D 具備國際觀能力
 
第二部份項目:
一、	課程目標Course objectives: 
本課程主要目標在於培養學生結合財經理論、公共政策與國際關係理論上能進一步在實務上獲得驗證、瞭解現實世界中財政、金融、經濟、產業與其他國家相關政策的背景與運作。期能拓展學生國際觀與對時事具備批判思考、自主衡量之能力。第一、主要目標在培養本校各系學生對當前世界情勢之體認與理解,進而建構恢弘的國際視角。因全球化浪潮導致各國政經局勢出現更動,針對此現象,課程目標融入政治理論、國際關係與財經知識,將各國重大公共時事抽絲剝繭,讓學生明瞭理論何以在實務上得到應用。第二、本課程教師將選擇政治、財經或公共政策相關領域之新聞與時事予以解析與導讀,從不同的理論角度加以詮釋,且會讓學生瞭解大眾媒體如何處理、編輯與發佈訊息。

因此,本課程將依中國、台灣、世界重大議題、歐美、第三世界、人物特寫、企業趨勢、商業、專家評論以及其他十大類別,於每星期挑選三至四個主題進行解讀討論。第三,讓學生瞭解現實世界中,政治、財政、金融、經濟、產業與其他國家相關政策的背景與運作。透過理論與實務整合,第四,本課程冀望能拓展學生國際觀,針對時事能提出原創性批判思考、自主衡量之能力,因此若學生對某類議題深感興趣,亦可請老師編入下週課程當中。
本課程之論述基礎概以政治學、政治經濟學、政治社會學、權力理論為主,不完全以純數理量化之經濟學模型理解世界。本課程也具備「暨大學士班核心能力」,以期學生能擁有良善及完整的知識與品格教育。
   本課程與「暨大學士班核心能力」相輔相成:
1. 綜合學術研究與實務執行能力
「政治與財經新聞解讀」在課程目標即揭櫫知識與時事之間的緊密關聯。本課程非常注重各科系間之整合與貫通,亦融會不同學門之知識,使學生學有專精亦有發揮專長餘地,讓學生不會跟社會脫節。不同科系間的討論與激盪,俾能加乘學習效果,培養學生使用專業知識解決各項問題,強化學生知識實踐以及實務執行的能力。

2. 具備政策制訂、政策執行和行政管理能力
   
 「政治與財經新聞解讀」,就課程名稱即可知本課程結合與生活上最息息相 
  關的政治及財經議題,此亦為一國政府最重視的公共政策面向。本課程將
  藉由專業書籍與雜誌的分析,對政治及財經等相關政策的制定及後續如何
  執行作出詳細的說明與介紹,使學生對於公共事務與國家政策的制定及執
  行有深刻的了解,期待學生能更加瞭解行政管理上的運作並力行於往後的
  生活中。

3. 具備人本關懷能力
「政治與財經新聞解讀」取材上注重不平等與不均衡發展下的現實世界。關注各國政治議題、經濟議題與關懷弱勢族群、全球貧窮與創新知能等議題。透過教學,培養學生悲天憫人、關心社會之恢宏氣度。期望學生能用課堂裡所習得的知識,幫助社會中需要的人,使社會更臻至完美。

4. 具備國際觀能力

   「政治與財經新聞解讀」取材上不局限於台灣內部議題,在每週的題材 
    上都會關注世界上重要動態,而推薦給學生閱讀之書籍更是包含多元觀
    察國際事務的觀點。在小組討論與討論區的開設中更不乏讓學生探討對
    國際事件的理解與觀察面向。期望學生能在課堂上培養出更加開闊的國
    際觀。

二、	師生晤談時間及地點Instructor office hours: 
每週二下午1-3時 需預約
     
三、授課方式Teaching approach:
     本課程教師將從上述來源中選擇與財經或政治及公共政策相關領域之新聞與時事予以解析與導讀,並從不同的理論角度加以詮釋。使學生所學理論能於日常生活中得到驗證與活用,並得以瞭解大眾媒體對於訊息的編輯與選擇的基礎。本課程將依中國、台灣、世界重大議題、歐美、第三世界、人物特寫、企業趨勢、商業、專家評論以及其他十大類別,於每一星期挑選三至四個主題進行解讀討論。除財經議題外,將包含與財經具有連動性的政治與社會議題。同學們亦可建議老師進行某一有興趣的主題。

「政治及財經新聞解讀」課程進行方式分5大項:
1.	《課程講授》:
先由老師帶領導讀,爾後針對相關議題請同學陳述與發言。
2.	《TA小組討論》:
本課程注重學生與TA之間的互動。隔週上課時會有TA與團體小組對於課程中所提出之議題進行探討與心得交換。另外,還會透過學校「Moodle系統」增闢討論區繼續延伸討論,並請同學將生活經驗、上課心得於討論區中提出,做更細緻的探究。
3.	《影片賞析》:
學期中將播放1~2部深具美感的影片提供學生美感養成,並在觀賞影片後提交心得報告。
4.	《專題演講》:
視授課時間聘請校外專家、學者對學生進行有關國際關係、財經議題之專題演講,豐厚學生知識視野。
5.	《撰寫期末報告》:
期末將請學生以「開放式主題」撰寫本課程之報告。

四、評量方式Grading criteria:
 本課程之評量成績由三個方式組成
(一)	形成性評量以課堂討論、提問與出席情形(30%); 
(二)	階段性期中評量(30%);
(三)	總結性期末評量(40%)。

※本課程點名未到三次即扣繳交期末報告。

五、參考書目Textbook & references:
(一)教科書:
      中文期刊:
      聯合報、經濟日報、中國時報、今週刊、商業週刊、財訊月刊、天下雜誌、  
      科學人、國家地理雜誌、全球防衛雜誌。
      英文期刊:
      The Wall Street Journal, The Economist, Far Eastern Economic  
      Review, Harvard Business Review。
(二)參考書:
Ben Simpfendorfer著,蔡宏明譯,2011,《錢進中東大商機:中東與中國的貿易新絲路正在改變世界》 〈The New Silk Road: How a Rising Arab World is Turning Away from the West and Rediscovering China〉,台北: 梅霖文化。
George Cooper著,蔡宏明、林秀怡、林芳君譯,2009,《金融海嘯—金融危機的成因,中央銀行、信用泡沫、與效率市場的謬誤》(The Origin of Financial Crises-Central Banks, Credit Bubbles and the Efficient Market Fallacy),台北:梅霖文化。
John Lanchaster著,林茂昌譯,2011,《大債時代:第一本看懂全球債務危機的書》〈 Whoops!: Why Everyone Owes Everyone and No One Can Pay〉,台北: 早安財經。
Michael Lewis著,陳重亨譯,2011,《自食惡果:歐債風暴與新第三世界之旅》〈Boomerang:Travels in the New Third World〉,台北: 財信。
Richard C.Koo著,喻海翔譯,2008,《大衰退︰如何在金融危機中幸存和發展》〈 The Holy Grail of Macroeconomics︰Lessons from Japan’s Great Recession〉中國:東方。
Steven D. Levitt & Stephen J. Dubner著,李芳齡譯,2010,《超爆蘋果橘子經濟學》(SuperFreakonomics),台北:時報。
Thomas R. Leinbach、Richard Ulack著,李美賢、楊昊譯,2010,《東南亞多元與發展Part2》,台北,賽尚圖文。
Tyler Cowen著,陳正芬譯,2010,《達蜜經濟學:.me.me.me…在網路上,我們用自己的故事,正在改變未來》〈 Create Your Own Economy: The Path to Prosperity in a Disordered World〉,台北:經濟新潮社。
天下雜誌編輯,2008,《前進新亞洲—東協十國的商機與體挑戰》,台北:天下雜誌。
王丹、羅文嘉、王軍濤等著,2011,《公共知識分子:茉莉花革命專題:第一期》,台北:公共知識分子出版社。
宋鎮照,2010,《變動中的中國、台灣與東南亞之新三角關係:政治vs.經濟、發展vs.安全、區域化vs.全球化之策略思維》,台北:海峽學術出版社。
李在方著,2008,《韓國崛起--駐韓大使旅韓20年的觀察與見證》,台北:賽尚圖文。
李劼著,2011,《百年風雨:走過二十世紀的中國政治演變和文化滄桑》,台北:允晨。
林芬慧主編,2011,《網路行銷:e網打盡無限商機》,台北:智勝。
宮崎正勝著,2008,《中東與伊斯蘭世界史圖解》,台北:商周。
時延春、胡孝文主編,2011,《那些中東的強人們》,台北:世界知識出版社。
時寒冰著,2011,《經濟大變局,我們怎麼辦?》,台北:時報。
黃欽勇著,2009,《出擊-數位台灣的國際思維》,台北:天下文化。
六、教學進度(週次、授課主題、教學活動、評量方式/作業、章節)
Course schedule (week, topic, activities, evaluation/assignment, text, etc.):
第 1 週: 課程介紹
第 2 週: 全球金融危機與因應
第 3 週: 歐債危機-1: PIGS 小豬四國
第 4 週: 歐債危機-2: 德法的枷鎖
第 5 週: 影片賞析
第 6 週: 中國大陸的經濟崛起
第 7 週: 後ECFA時代的兩岸互動
第 8 週: 萬物齊漲的年代
第 9 週: 期中評量
第10週: 2012世界的大選年
第11週: 中國的政治力剖析
第12週: 中東的政經情勢
第13週: 影片賞析
第14週: 台灣vs南韓I:科技
第15週: 台灣vs南韓II:流行文化
第16週: 【專題演講】
第17週: 【期末總結】
第18週: 【期末總結】

 
週次	主題	教學活動	評量方式
1.	
課程介紹		
2.	
全球金融危機與因應	1.	教師講述
2.	課堂(小組)討論	1.	其他表現:
Moodle 討論區
3.	
歐債危機-1: 
PIGS 小豬四國	1.	教師講述	
4.	
歐債危機-2: 
德法的枷鎖
	1.	教師講述
2.	課堂(小組)討論	1.	其他表現:
Moodle 討論區
5.	
影片賞析	1.	觀賞影片	
6.	
中國大陸的經濟崛起	1.	教師講述
2.	其他表現:
小組陸生分享	1.	實作評量:小組報告
7.	
後ECFA時代的兩岸互動	1.	教師講述	
8.	
萬物齊漲的年代	1.	教師講述
2.	課堂(小組)討論	1.	其他表現:
Moodle 討論區
9.	
期中評量		1.	期中報告
10.	
2012世界的大選年	1.	教師講述
2.	課堂(小組)討論	
11.	
中國的政治力剖析	1.	教師講述
2.	其他表現:
小組陸生分享	1.	實作評量:小組報告
12.	
中東的政經情勢	1.	教師講述	
13.	影片賞析	1.	影片觀賞	1.	其他表現:
Moodle 討論區
14.	台灣vs南韓I:
科技	1.	教師講述
2.	課堂(小組)討論	
15.	台灣vs南韓II:
商業文化	1.	教師講述
2.	課堂(小組)討論	1.	其他表現:
Moodle 討論區
16.	
【專題演講】		
17.	
【期末總結】		





七、TA協助事項Teaching Assistant tasks:
 壹、TA工作項目:「政治與財經新聞解讀」TA工作項目分述如下:
1.課程教材:
新學期一開始,教師會與TA詳談本學期課程所需注意事項。
(1)	每週教授教材之種類,TA們到圖書館預借或預購最新之各期刊、雜誌和專書,共約數十本。除財經相關書籍、期刊外,將納入地理、人文、政治、科技等其他領域書籍、期刊。另外,也會上網搜尋各項資料,期許學生保有多元面向的知識與思考能力。
(2)	教師與TA會將各處蒐羅而來的資料詳細閱讀,予以彙整、去蕪存菁後,討論哪些政治新聞議題、財經消息或重大科技新知及社會議題能成當週指定教材,目的是想讓同學們可以接觸到熱門新知(假若過去幾年有重要書籍、文章或經典文獻,亦會納入教學教材之中)。
(3)製作上課講義,裁簡併列印。
2.課程資訊網(Moodle討論區):
配合每週講義,TA在課後會與教師討論當週最發人省思的課題,研擬之後會將此議題放置在「課程資訊網」(Moodle)內的討論區中。首先,先由TA發表討論主題,帶領思考、陳述,爾後引導修課同學更進一步的深入討論。接著,TA會定期上線觀看同學留言紀錄,亦一起加入修課同學們的討論。Moodle採活潑、暖性介面,討論區也使用生動詞彙吸引同學目光,希望同學能從中快樂學習,加深互動,達到教學相長之目的。最後,TA將化被動為主動,讓修課同學成為討論區主角,TA從旁輔導。「課程資訊網」成為授課老師、TA、修課同學三者間良好互動的平台。
3.輔導:
本課程分為「課前關懷」與「課後輔導」兩大主軸。
第一、「課前關懷」。透過課前點名,關心同學們出、缺席情況,並跟同學們寒暄問暖,關心同學們學業問題。此舉可確實掌握修課同學之動向。
第二、「課後輔導」。課後輔導意旨TA們在下課後,會最後離開教室,若課後同學對課程有任何疑問(如:上課內容、報告撰寫、生涯規劃等),均可馬上與TA們討論,TA們均會協助同學解決各項疑問。
  職是之故,本課程TA工作量大,上天下地無一不包。不僅要掌握修課同學的上課情形,也要費心觀看Moodle討論區留言,如遇專業影片欣賞,更要花諸多時間批閱心得。隨時隨地留心同學上課情況,並時常跟老師報告。在辛勤耕耘背後,心酸過程忝為人知。經過TA工作分類,「政治與財經新聞解讀」之TA可能會擁有四點技能:
(1)「良善的危機管理」。
(2)「優異的辦事效率」。
(3)「縝密的思考邏輯」。
(4)「圓融的人際溝通」。

貳、TA每週工作時數:
  經由上述課程內容、進度及TA工作項目後發現,「政治與財經新聞解讀」TA工作時數長達整學期,甚至在期初就要跟老師密集開會討論,準備上課所需書籍及內容。開學後,為確保上課講義擁有最新內容,在課程進度大方向下,老師還會一再與TA開會、討論,隨時增修講義內容。若於上課日有發生更重大之財經議題,經TA與老師商討後,會即時地額外製做新教材給同學,當作補充教材。週一至週日,政治與財經新聞TA均時時蒐集資料、開會討論各週上課內容及講義、教材。
叁、教師與TA之互動:
  「政治與財經新聞解讀」之TA會時常跟教師保持密切聯繫。如學期初,和老師討論課堂準備事宜,辦理老師託付之任務;學期中,只要與同學有關之事情,不論是學業問題、上課表現、課後輔導等,均會呈報給老師知悉。例如報告同學們上課情形,報告修課同學在Moodle發言情況和報告課後如何解決同學疑問。凡此種種,均不錯過一絲一毫,讓「教師」、「TA」與「修課同學」之間的互動。
肆、TA互動機制:
  「政治與財經新聞解讀」課程擬設4位專任TA(此處以ABCD暫代之),協助老師處理上課事宜。各TA之間,依工作項目還可細分如後:(1)A、B TA製作講義、彙整老師資料,付出較多心力。(2)C、D TA則負責在Moodle討論區關心修課同學之發言紀錄,經營並管理Moodle。(3)TA群會共同整理Moodle發言之次數,做為成績考評依據。另外協助老師架設上課所需軟硬體設備,或留意上課教室有無異狀。4位TA在責任分工下,幫老師管理課程。
  然而,除專業分工外,4位TA則同心協力擔起「政治與財經新聞解讀」課程大小事宜,以無私心協助修課同學、一起點名、關心學生。Ta們更不因分工原則,只處理自己管轄之事,而是會相互幫忙,一起討論、開會,遇有問題也會在開會中提出,集思廣益尋求解決辦法。上述目的是要讓修習「政治與財經新聞解讀」的同學跟老師能有良好的上課品質與環境。最後, TA群將一同出現在當週的上課教室,協助、關懷、關心同學與課堂大小事宜。
伍、TA考評成效:
  「政治與財經新聞解讀」課程TA考評成效均按照學校考評機制進行。透過公平、公正、公開,確保學生上課權益及品質。
陸、預定申請TA人數:
  因「政治與財經新聞解讀」課程規劃及內容,工作量龐大且專業,因此需要有5位TA協助準備上課內容,以應付「教學進度」、「線上討論區管理」、「蒐集資料」、「印製講義」、「管裡上課秩序」、「整理歸納各項報告、心得」等工作。

八、備註Remarks:
  
九、本課程可培養學生之核心能力與教學活動及評量方法對應表
 
教學活動:
1.課堂討論(含個案討論)
2.書面報告、作業、作品、實驗
3.學生口頭報告
4.課程規劃之校外參訪及實習
5.證照/檢定
6.參與課程規劃之校內外活動及競賽
7.課外閱讀
8.其他
評量方法:
1.紙筆考試或測驗
2.實作評量﹙含口頭、書面報告、實習、表現評量﹚
3.其他表現
本課程可培養
學生之核心能力	教學活動	評量方式
A綜合學術研究與實務執行能力	1,2,3,4	1,2,3
B具備政策制定政策執行和行政 
  管理能力	1,5,6,8	1,2
C 具備人本懷能力	1,2 ,8	2,3
D 具備國際觀能力	1,2,3,7	2,3